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《函數(shù)的應用舉例》教學設計及課件
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資料類別
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文化課課件 |
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課程(專業(yè))
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數(shù)學 |
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關鍵詞
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函數(shù)的應用|建構(gòu)主義 |
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適用年級
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中職 |
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身份要求
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普通會員 |
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金 幣
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5 �。�金幣如何獲得？） |
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文件格式
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ppt+word |
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文件大小
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203K |
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發(fā)布時間
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2012-02-19 20:06:00 |
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預覽文件
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無 |
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下載次數(shù)
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1 |
| 發(fā)布人 |
kj008 |
內(nèi)容簡介：
《函數(shù)的應用舉例》教學設計及課件
一．本節(jié)課的理論基礎
建構(gòu)主義認為：學習者是在他人和一定環(huán)境影響下，借助自身已有的知識、經(jīng)驗、感受、記憶的基礎，通過自己的認識、接納、理解最終形成新的認知結(jié)構(gòu)。
基于此，學生應該也必須成為學習活動的真正主人；教學必須以學生的現(xiàn)實水平為基礎，教學的重心應該是知識的形成過程，而不是終結(jié)的知識成果；要把數(shù)學知識的學術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為學生易于接受的教育形態(tài)，將數(shù)學看作是活的、動態(tài)的、開放的、可能有錯的活動，盡量讓每個學生盡可能都有機會經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程，讓學生在自主探索、合作交流、動手操作的過程中，體驗過程性學習。
本節(jié)課，二次函數(shù)的最大（小）值有非常廣泛地應用，我從復習二次函數(shù)的最大（�。┲党霭l(fā)，引導學生探索利用二次函數(shù)的最大（�。┲到鉀Q實際應用問題.在應用時，重要的是從實際中抽象出二次函數(shù)的最大（�。┲档哪Ｐ瓦^程，引導學生在已有學習經(jīng)驗的基礎上進行意義建模，敢于合情推理，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
二． 本節(jié)課的設計思路
1．教學策略
教師通過復習二次函數(shù)的最大（�。┲�，使學生掌握、建構(gòu)和內(nèi)化所學的知識，從而使他們進行更高水平的認識活動（二次函數(shù)的最大（�。┲档膽茫褜W習的任務逐漸由教師轉(zhuǎn)移給學生自己，使學生樂于思考生活中的數(shù)學問題。
2．學習方式
本節(jié)課采用合作交流式的學習方式。通過學生對二次函數(shù)模型的應用，會解決較簡單的實際應用問題，培養(yǎng)了學生的學習能力和合作交流能力。
3．媒體資源的運用
讓學生運用信息技術(shù)來探索、實驗，為觀察、猜想創(chuàng)造條件，使之成為學生認知的工具。
4．重視學生學習過程的評價
對學生學習過程的評價，包括學生參與數(shù)學活動的興趣和態(tài)度、數(shù)學學習的自信、獨立思考的習慣、合作交流的意識、數(shù)學認知的發(fā)展水平等方面。積極發(fā)揮評價的激勵和發(fā)展功能，利于學習過程的調(diào)控，利于學生的成長。
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