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綜合布線（李暢）教學(xué)指導(dǎo)（中、高、低三套）
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資料類別
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計算機教案 |
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課程(專業(yè))
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綜合布線 |
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關(guān)鍵詞
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綜合布線|教學(xué)指導(dǎo) |
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適用年級
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大學(xué) |
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身份要求
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游客 |
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金 幣
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0 （金幣如何獲得？） |
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文件格式
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word |
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文件大小
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36K |
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發(fā)布時間
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2019-08-13 16:34:00 |
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無 |
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下載次數(shù)
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18 |
| 發(fā)布人 |
kj008 |
內(nèi)容簡介：
綜合布線（李暢）教學(xué)指導(dǎo)（中、高、低三套）
綜合布線教學(xué)工作指導(dǎo)
一、課程定位
本課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心技能課程，其目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握布線技術(shù)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，熟練運用綜合布線技術(shù)，進行智能綜合布線的設(shè)計、施工、管理、測試、驗收和維護等工作。能夠完成大規(guī)模建筑工程（大型金融機構(gòu)、商業(yè)樓盤項目、現(xiàn)代廠區(qū)、醫(yī)療機構(gòu)）的智能工程（語音、電視、數(shù)據(jù)、監(jiān)控、門禁、報警、廣播等系統(tǒng)）集成中綜合布線，能夠完成FTTx、無線控制、三網(wǎng)融合等工程項目。本課程的創(chuàng)新點在于把實際的工作過程與教學(xué)相結(jié)合。通過完成以項目為載體的工作任務(wù)，學(xué)生要了解智能建筑的定義與功能、綜合布線相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、建筑物防雷防火和機房設(shè)計規(guī)范、OTDR定位光纖故障方法；熟悉綜合布線與智能建筑和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的關(guān)系、綜合布線系統(tǒng)設(shè)計及驗收國家標(biāo)準(zhǔn)、綜合布線產(chǎn)品、現(xiàn)場勘查和需求分析方法、材料預(yù)算方法、VISIO或AUTOCAD繪圖方法、施工前的準(zhǔn)備工作內(nèi)容、常用電動工具使用方法、管槽路由安裝方式與規(guī)范、設(shè)備間與電信間安裝方法與規(guī)范、信息插座安裝方法與規(guī)范、施工方案編制方法和內(nèi)容、工程項目管理方法和內(nèi)容、項目經(jīng)理和監(jiān)理工程師職責(zé)、綜合布線工程技術(shù)文檔種類和內(nèi)容、綜合布線工程驗收程序和內(nèi)容；理解綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與組成、綜合布線系統(tǒng)設(shè)計方案書的格式和內(nèi)容、雙絞線敷設(shè)端接規(guī)范和方法、光纜敷設(shè)規(guī)范和端接規(guī)范和方法、光纖衰減原因、電氣性能測試指標(biāo)等。
二、課程教學(xué)改革
積極推進工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，加強實踐教學(xué)，著力增強學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。加大從行業(yè)、企業(yè)聘請高水平兼職教師的力度，即將企業(yè)技師請進來，擔(dān)任課程主講教師，也將學(xué)校教師和學(xué)生推出去，進行生產(chǎn)性實踐，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以工作工程為導(dǎo)向，構(gòu)建新型的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
邀請企業(yè)技師、高級工程師等一線人員，組成了工人專家小組，經(jīng)過幾輪的由粗到細、由模糊到精確等過程，根據(jù)職業(yè)崗位對應(yīng)關(guān)系，開發(fā)出了16個典型工作任務(wù)，最終形成了“支撐平臺+學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程”的課程體系模式。 同時進行校企合作課程開發(fā)研討會，由校企雙方的專家共同設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，保證了教學(xué)內(nèi)容的實用性和開放性。依據(jù)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位需求，結(jié)合課程目標(biāo)與特點，從專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置開始直至教學(xué)項目選擇、教學(xué)評價、教材開發(fā)等教學(xué)全過程與企業(yè)共建、共享，這樣能保證教學(xué)內(nèi)容及時跟蹤技術(shù)發(fā)展。企業(yè)為我們提供教學(xué)項目、參與教學(xué)設(shè)計、教材編寫，真正達到了深度融合的目標(biāo)。
三、課程設(shè)計理念
本課程根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生對智能樓宇中的綜合布線項目設(shè)計和工程施工等實踐能力的需要，在廣泛調(diào)研和與企業(yè)用人交流的基礎(chǔ)上，采用以業(yè)務(wù)模塊、分項具體任務(wù)為邏輯主線課程開發(fā)模式，遵循提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力的職業(yè)教育理念，確定本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生通過具體的工程項目，根據(jù)校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)資源情況，貫徹模擬智能樓宇項目（校內(nèi)實訓(xùn)室）或頂崗承擔(dān)真實項目中的工程師角色（工程現(xiàn)場）的教學(xué)策略，并根據(jù)工程情況設(shè)計教學(xué)過程,重點培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力和強化職業(yè)素質(zhì)教育。
“重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，以實踐教學(xué)為主線” ，引入課改新成果，突出“做--學(xué)---教”的教學(xué)指導(dǎo)思想，是本課程進行課程設(shè)計的根本理念。因此，我們在進行課程設(shè)計時，以崗位為目標(biāo)，以崗位所需職業(yè)能力的要求為標(biāo)準(zhǔn)，采用工作過程的情境項目為切入點，對課程進行重新編排和組合，開發(fā)出基于工作過程的課程、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式和反映學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的評價體系。
提出任務(wù)模型，學(xué)生摸索實踐方法，教師針對學(xué)生作業(yè)過程中的不足進行更正和關(guān)鍵知識點的講解，從而達到教學(xué)的最佳狀態(tài)。
四、課程設(shè)計原則
（1）在進行課程設(shè)計時注重綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，即專業(yè)能力、方法能力與社會能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出職業(yè)性。
（2）在進行學(xué)習(xí)情境的載體設(shè)計時，體現(xiàn)出基于職業(yè)崗位的真實 再現(xiàn)，與職業(yè)崗位對接。課程開發(fā)的目的不單是對專業(yè)工作的吸收，更是對基于專業(yè)工作邏輯清晰、結(jié)構(gòu)合理的工作過程的提取，即將真實情境轉(zhuǎn)化為教學(xué)情境。通過情境實施，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)與聯(lián)系，獲取知識與技能，并在實施過程中，注重學(xué)生團隊協(xié)作、溝通、自學(xué)等能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
（3）教學(xué)場地在一體化實訓(xùn)場地實施，體現(xiàn)出課程設(shè)計的實踐性。
（4）企業(yè)人員參與課程建設(shè)的全過程，與企業(yè)共同開發(fā)素質(zhì)考評標(biāo)準(zhǔn)，部分課程教學(xué)還可以安排在企業(yè)實施，由企業(yè)人員指導(dǎo)，體現(xiàn)出課程設(shè)計的開放性。
五、教學(xué)方法與手段
1、 傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合
在教學(xué)中充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，課堂教學(xué)采用多媒體課件進行，將光纖熔接、布線鏈路測試等施工技術(shù)制作成教學(xué)錄相在課堂進行教學(xué)并放在校園網(wǎng)上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。開通教學(xué)網(wǎng)站，實現(xiàn)了教師與學(xué)生網(wǎng)上教學(xué)交流，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，確保學(xué)生能以各種方式和途徑進行學(xué)習(xí)。根據(jù)課程操作性強和工程性的特點，在教學(xué)中采用現(xiàn)場教學(xué)、示范教學(xué)和實物教學(xué)模式，在講授綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)時帶學(xué)生到校園網(wǎng)的現(xiàn)場進行教學(xué)，在講授布線產(chǎn)品時采用實物教學(xué)，在講授 RJ-45 連接頭等安裝技術(shù)時，采用示范教學(xué)。在教學(xué)方法上突出啟發(fā)式、討論式、師生互動式等形式，使課堂氣氛生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極思考。在課堂上注重處理好難點與重點、概念與應(yīng)用、標(biāo)準(zhǔn)與靈活的關(guān)系，做到精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合。經(jīng)常選擇一些成功與失敗的工程案例讓學(xué)生參與分析，大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在教學(xué)中還采用師兄師姐傳幫帶的方式，帶學(xué)生到上一屆畢業(yè)生工作的單位現(xiàn)場，請畢業(yè)生現(xiàn)場講解，請畢業(yè)生回�，F(xiàn)身說法 ， 師兄師姐的成功大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生積極性。
2 、辨論式教學(xué)
綜合布線是一門引入我國只有 10 多年的新型綜合性學(xué)科，在技術(shù)選型和產(chǎn)品選型等方面并沒有唯一正確的答案，需要根據(jù)用戶需求、用戶投資、技術(shù)指標(biāo)等諸多條件進行選擇，授課教師在學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識后，在教學(xué)中選擇綜合布線領(lǐng)域的幾個熱門技術(shù)話題，如“選擇超 5 類還是 6 類布線系統(tǒng)”、“采用光纖還是雙絞線”、“是否要設(shè)計使用屏蔽雙絞線還是非屏蔽雙絞線”，將學(xué)生分為正反方進行辨論，使學(xué)生在辨論中加深對知識的理解和認識，對實際問題的分析判斷，增強對技術(shù)的運用能力。
3、 工程項目實踐教學(xué)模式
綜合布線技術(shù)與工程從教學(xué)開始，就進行了工程項目實踐教學(xué)模式改革。借助于校園中隨處可見的的信息化建設(shè)項目，將這些綜合布線工程將變成學(xué)生實踐教學(xué)的豐富資源。
實踐教學(xué)由模擬環(huán)境向真實環(huán)境，從獨立分項的技術(shù)實踐向綜合性的工程實踐躍進，在教學(xué)中突出體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力。工程項目實訓(xùn)教學(xué)除了對學(xué)生進行了專業(yè)技能訓(xùn)練外，還鍛煉了學(xué)生的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力，了解認識了工程過程及管理運行和實際工作中需要的綜合素質(zhì)，從而深化了教學(xué)的綜合效應(yīng)，較好地實現(xiàn)了課堂教學(xué)與未來工作崗位間的“短距離對接”。
六、加強教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作
強化教學(xué)常規(guī)管理，嚴格執(zhí)行教學(xué)管理各項規(guī)章制度，不斷完善教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制。建立健全教學(xué)評優(yōu)評獎制度，不斷提高教師的教學(xué)水平。加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和評價，加大教學(xué)督導(dǎo)力度，切實保障教學(xué)質(zhì)量。
七、加強計算機教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)
不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的作用，完善網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中心平臺建設(shè)工作，不斷充實教學(xué)資源庫，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的應(yīng)用與共享。做好校園網(wǎng)的升級改造工作，完善計算機網(wǎng)絡(luò)管理制度，切實增強服務(wù)意識，做好軟硬件維護，保障教學(xué)需求，不斷提高管理水平和服務(wù)能力。
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