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《統(tǒng)一風格——制作框架網(wǎng)頁》教學(xué)設(shè)計
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資料類別
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計算機教案 |
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課程(專業(yè))
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網(wǎng)頁制作 |
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關(guān)鍵詞
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統(tǒng)一風格|制作框架網(wǎng) |
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適用年級
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中職 |
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身份要求
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普通會員 |
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金 幣
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3 �。�金幣如何獲得？） |
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文件格式
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word |
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文件大小
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271K |
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發(fā)布時間
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2019-12-17 18:48:00 |
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預(yù)覽文件
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無 |
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下載次數(shù)
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1 |
| 發(fā)布人 |
kj008 |
內(nèi)容簡介：
《統(tǒng)一風格——制作框架網(wǎng)頁》教學(xué)設(shè)計
一、 教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課選自清華大學(xué)出版社出版的清華大學(xué)“大、中、小學(xué)一條龍教學(xué)研究”實驗教材，初中信息技術(shù)八年級下冊第二單元第5課。本教材貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革改革綱要(試行)》的精神，堅持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，把提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)創(chuàng)建框架和框架集，并能靈活運用框架創(chuàng)建風格統(tǒng)一的網(wǎng)頁，是制作網(wǎng)站的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容學(xué)生在后期制作網(wǎng)頁時不僅能節(jié)省時間，還可以讓網(wǎng)頁版式清晰。
二、教學(xué)對象分析
通過前面網(wǎng)頁設(shè)計的學(xué)習(xí)，初中生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學(xué)能力和動手能力，是學(xué)生觀察概括性發(fā)展的轉(zhuǎn)折學(xué)期。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)知識與技能，基本能用表格輔助排版設(shè)計出圖文并茂的網(wǎng)頁。所以這節(jié)課重點操作是框架的新建和保存，各頁面的制作可以讓學(xué)生參考學(xué)件自主學(xué)習(xí)。但由于信息技術(shù)課時比較少，每周只有一節(jié)課，課后上機操作練習(xí)的機會少，學(xué)生的遺忘性大，需要及時鞏固提高。這一年齡階段的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有著濃厚的興趣，但對網(wǎng)絡(luò)知識的認識不夠全面，教師要在教學(xué)實踐中加以正確引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能
（1）理解框架的概念和用途
（2）掌握框架網(wǎng)頁的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。
（3）初步掌握將框架結(jié)構(gòu)與表格布局結(jié)合使用來制作網(wǎng)頁。
2.過程與方法
（1）通過對表格網(wǎng)頁的分析，體驗框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的優(yōu)點，促進學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。
（2）理解框架的概念與組成，學(xué)會分析網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)。
3.情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過以“安全自護我能行”為主題的框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁制作活動，了解更多有人身安全的知識，增強學(xué)生安全自護意識。
（2）能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗樂趣。
四、教學(xué)重點及難點
教學(xué)重點：創(chuàng)建框架網(wǎng)頁及框架網(wǎng)頁的保存
教學(xué)難點：為框架頁設(shè)置超級鏈接
五、教學(xué)策略及教學(xué)法
教學(xué)中以制作完善“安全自護我能行”為主題的框架網(wǎng)頁活動為主線，鼓勵學(xué)生利用學(xué)件自主探究學(xué)習(xí)，掌握本節(jié)課知識技能，提高學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是Dreamwaver中的框架網(wǎng)頁制作，故教師在選擇制作學(xué)件的工具時就用它來實現(xiàn)，這樣可以讓學(xué)生在親自使用學(xué)件過程中,進一步體驗到框架網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)與應(yīng)用，并借助課件與學(xué)件幫助學(xué)生學(xué)好本節(jié)課。主要教學(xué)方法：演示法、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、小組合作。自主學(xué)習(xí)以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使個體可以得到持續(xù)變。小組合作屬于團隊學(xué)習(xí)的范疇，它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃�，把個人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進中共同提高。
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